很多上了幼儿园的家长发现，看图说话是孩子必须掌握的一项技能，那么，到底什么是看图说话？如何培养孩子的看图说话能力呢？这篇文章一定能给家长们一些启示。
学会看图说话
方法一
挑选经典绘本，讲给孩子听
绘本符合孩子审美需要和心理特点，对孩子的视觉发展起着重要作用，对语言的发展、想象力的提高有很大的作用，也有利于丰富他的情感和知识。作为父母，千万不要错过经典绘本，让绘本成为孩子的好朋友。
●绘本怎么选？绘本题材多种多样，我们既可以选择一些比较大众化的经典绘本，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《风到哪里去了》、《动物绝对不应该穿衣服》、《鸭子骑车记》；也可以根据孩子的情况选择经典绘本，比如，孩子比较调皮捣蛋，我们就可以给他讲《大卫，不可以》，孩子不爱看书、学习，我们就可以给他讲《小魔怪要上学》，这样更具针对性。
●声情并茂。讲故事时注意发音正确、吐字清楚、语速适中、语调抑扬顿挫，并根据故事情节和人物的年龄、身份、性格来变换语气、语调。比如，讲到坏人的角色时，我们要表现出凶恶的样子，表情要夸张一些；讲到人物遇到危险时，语速要加快，表现出紧张的心情。
●要和孩子互动。问孩子与故事有关的问题，或是把他当成故事中的某个人物，以便将他带入故事情境中，从而提高他的兴趣。
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方法二
读懂绘本的内涵，提前做好“功课”
很多父母只是一边让孩子看绘本中的插图，一边简单地给他念绘本中的文字。如此，一个故事两三分钟就讲完了。那么，我们是否想过，孩子到底能从中收获多少呢？绘本的篇幅虽然很少，实则蕴藏着图画、文字之外的意义和内涵，需要我们提前做好“功课”。
谁的爱更多一些？
以绘本《猜猜我有多爱你》为例，乍看这个故事，觉得很简单，讲的就是大兔子和小兔子在比赛谁的爱更多一些，甚至觉得它们相互较劲的情景很无聊。当小兔子拼命张开双臂，对大兔子说“我爱你有这么多”时，我们也许会哑然失笑：爱，难道还可以用这种方式来衡量吗？
其实，细细品味，就会觉得，这样一个简单的故事，却表达了人世间最复杂、最伟大的一种情感。作者借用两只兔子之口，把最真实的父母与子女的情感浓缩在了短短的对话中。
如果我们能够提前做好“功课”，读懂绘本中的内涵，那么传递给孩子的将是最感人、最浓烈的爱。在月色下细数亲情的甜蜜场景，将会在孩子的脑海中留下永远的亮色和印记；这份爱，将会永驻孩子的心田。
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方法三
与孩子一起展开想象
绘本的每一幅画看似独立，却又相互联系，这就需要孩子去想象、去填补它们之间的空白、连接。这不仅有利于培养孩子的想象力与创新力，还有利于培养他的思维能力与语言表达能力。
大卫还做了什么事情？
绘本《大卫，不可以》讲的是一个调皮淘气、爱搞恶作剧的小男孩，每当他在做错事的时候，妈妈都会说“大卫，不可以”。比如，大卫脚尖踩在椅子边缘，颤颤巍巍地去够妈妈放在壁橱最上层的糖罐；浑身脏兮兮地站在客厅的地板上，地板上留下了两串黑脚印……
我们可以与孩子一起想象一下，大卫还做了什么事情，令妈妈训斥道“大卫，不可以”。我们也可以根据其中的一幅画，和孩子一起想象图画中没有展示出来的故事场景与情节。在《大卫，不可以》中有这样一幅画：一脸无辜的大卫站在客厅里，全身上下都沾满了泥巴，头上、腿上和脚上的泥巴里插着几根草，干净的地板上留着两串黑脚印。借此，我们可以和孩子一起想象一下，大卫到哪里去了？和谁一起去的？去做什么了？为什么会弄得浑身是泥？
如果孩子一时想象不出图里没有展示出来的故事场景与情节，我们不要强逼着他去想象，只需要适时地给孩子一些灵感，起到一个抛砖引玉的作用就可。
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方法四
引导孩子给我们讲绘本
还要引导与鼓励孩子给我们讲绘本。有的父母可能会说，孩子这么小，表达能力较弱，认识的字有限，哪能讲得了绘本的内容啊？我们可不要小看了孩子，他的身上蕴藏着无限潜能，只要我们找到合适的方式，定会激发出他的潜能。到时候，孩子可能会有不同于我们对绘本的理解，可能会赋予故事另一层含义，可能会对绘本有更童真的解读。
为此，我们不放试着这样去做：
为孩子挑选绘本要考虑孩子的年龄、特点、理解能力、兴趣爱好。一开始挑选一些内容简单、篇幅较少的绘本，随着孩子各方面能力的提高，再逐步增加讲故事的难度。
此外，还要根据孩子的特点、兴趣爱好，挑选适合他讲的绘本。比如，孩子爱搞恶作剧，我们就可以让他讲一讲《大卫，不可以》；孩子到了上学的年龄，我们就可以让他讲一讲《小魔怪要上学》，等等。
最初引导孩子讲故事的时候，可以先让他学习复述故事。先给孩子讲一讲绘本的内容，简要给他分析一下主要人物和情节，帮助他抓住故事的中心点，然后让他试着复述绘本的内容。当然，复述不是照背，而是用自己的语言重新组织和表述故事。
由于孩子年龄小、掌握的知识少，要想把故事复述得完整、准确，不是一件容易的事情。所以，我们可以通过提问的方式，一步步引导孩子去讲述绘本的内容，也可以让他讲一讲印象最深的片段，先部分复述、重点复述，再整体复述。
孩子讲故事时，我们要当好听众，并及时给予他鼓励与肯定。孩子可能因为对绘本内容的不熟悉，出现说话结结巴巴的情况；孩子还可能因为不自信，说话吞吞吐吐、手拉衣角……无论如何，我们都要投以肯定的眼神，增强他的自信心，鼓励他声音洪亮、自然流畅地讲述绘本的内容。
有的孩子会把想象中的东西编入故事，虽然不合乎故事，但是合乎情理。这时候，我们要及时肯定孩子，更好地激发他的想象力。
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方法五
鼓励孩子编故事的结尾
孩子不仅喜欢听故事的情节，还急于知道故事的结局。一个不尽如人意的结尾，一个悬而未决的结尾，都会令孩子牵肠挂肚。我们不妨利用孩子的这个特点，故事他续编或改编故事的结尾。可以在故事的高潮处或转折处停下来，然后让孩子凭借着丰富的想象力继续编故事，为故事添加一个更有趣、更美好的结尾。没准，我们就会惊喜于孩子的表现。
我们不妨试试下面的建议：
孩子接触的事物越多，知识面越广，想象力就越丰富，编故事的题材就越多，就越能创作出不一样的故事结局。所以，我们应该多方面扩展孩子的知识面。
比如，带孩子尝试各种各样的活动，让他从中获得更多认知和信息；经常带孩子走出家门，调动他的多种感官，引导他观察身边的事物，以便他在头脑中积累大量真实、具体的事物形象……有了这些积累，孩子就会毫不费力地编出精彩的故事结尾。
给孩子讲故事时，一定要将故事的人物及情节交代清楚，如故事中的人物是谁、他们之间有什么关系、发生了什么事情等。如此，孩子才会有根有据地编故事的结尾，而不会脱离故事的主线。孩子年龄小，可以在重要的地方多重复几次，或是给他一些关键词。
孩子所编的故事结尾应该合乎故事情节发展的趋势，不过，我们也应该允许孩子发挥自己的想象力，编出不一样的故事结尾，即便有些离题太远，即便有些不符合客观现实，我们也要给予他积极的评价。
有时，故事的结尾不是一两句话就可以交代清楚的，而一幅画却可以涵盖，那么，我们不妨建议孩子用绘画的方式给故事编结尾。这不仅可以提高孩子的绘画水平，还可以更好地发挥孩子的形象思维和抽象思维能力。
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方法六
“看图说话”培养孩子创意表达
看图说话，就是根据一幅或多幅画，通过认真观察，围绕图画的中心，展开想象力，顺畅地表述出图画的中心思想和内容，使之成为一个完整的故事。那么，我们要如何指导孩子“看图说话”呢？
看图说话，看图是基础，而关于看图，最重要的莫过于观察，要教孩子学会正确的观察方法。
▲首先，从整体入手，对图画所表达的主要内容有一个整体性的了解，即弄清时间、地点、人物等，初步了解画面所反映的主要内容；
▲其次，进行细致观察，从人物的形体、相貌、衣着等，弄清他的性别、年龄、身份，从人物的神态、动作，推测他在干什么、想什么；
▲最后，做一个整体观察，边看边思考，推测事情是怎样发生的、怎样发展的、结果如何，从而全面理解整幅图的意思。
看图说话的画面都是一个个静止的人或物，这就需要我们引导孩子通过仔细观察画面，发挥想象力，把画面中没有明显显示出来的内容生动形象地表述出来，使静止的画面尽量活起来。
可以引导孩子：看看图画中人物的动作，可以思考他正在做什么、可能会做什么；看看人物的神态，可以思考他在想什么、会说些什么、心情如何，并联想与之相关的其他事物，进行想象和推测；有时候，也可以把自己假想成其中的某个人物，把自己融入到画面中，这样感受会更深刻。
看图说话是说话训练的一种主要形式，要遵循“观察—思考、联想—描述”这一顺序。在指导孩子描述图画内容时，要让他知道讲述的主要要素，时间、地点、人物、事件；要鼓励他大胆地描述图画内容，尤其是针对图画中想象部分的描述。
当孩子描述完图画内容之后，我们要给予他肯定、鼓励。如果孩子有说得不清楚、不具体的地方，我们可以适当地加以提醒、点拨，必要的时候，可以给他做个示范，再让他按照自己的思路、用自己的话描述出来。对于同一个“看图说话”，我们最好让孩子多练习几遍，这样有利于培养他的创意表达能力。
本文内容摘选自家教专家鲁鹏程老师新作《蓝色的太阳会飞的猪：培养孩子创造力》。本书从感统训练、涂鸦、故事、游戏、家庭生活、大自然、好奇心、思维训练八大方面，深入浅出地介绍了保护、激发、培养孩子创造力的76种方法，详细分析了孩子创造力发展的各个关键阶段和重要细节，帮助家长保护和激发孩子的创造潜能，培养出富有创造力的孩子。
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