又是一年一度的315打假日，今晚的打假晚会又会爆出什么？对此，我们的注意力都集中到了医疗、饮食和健康、安全上面。
去年曝光了家政服务行业月嫂、保姆等上岗服务证的黑幕，大家都为之打了一个激灵，难怪会出现保姆电梯内虐童，保姆纵火烧死妈妈和两个孩子的案件。
这些让我们意识到伪证，不仅是对求职者的不公平，更是对消费者的生命和安全的不负责。
你听说过全脑潜能开发师的资格证吗？
首先，来说说全脑开发是个什么鬼。
人的大脑分为左脑和右脑，合在一起叫做全脑，一般来说专业的全脑开发是用各种模具进行开发大脑的训练，全方位激发大脑的潜能。
简而言之，就是在经过长时间的学习沉积后，青少年在生活、学习中运用全脑思维，有效的提高学生的智商、情商、智商和空间思维、观察、记忆创造、推理、组织、认知、逻辑思考、语言、数理等方面的能力。
这一理念来自于国外，近年来，在国内早教市场也受到很高的追捧。
号称全脑开发的机构，招生简章上面，常常会宣称，连续上完几个课程后，孩子可以达到：5分钟记忆一百个单词；蒙眼识别书本内容的能力。
听上去好像孩子个个都能成为最强大脑，成为学霸也就是分分钟的事情了。
只是这样说一说，家长肯定不会轻信，毕竟还是要眼见为实才会乖乖交学费。所以，一般也会有试听课，供家长亲眼见证孩子的“神奇转变”。
像是下面这样的三个场景：
场景一
安静的房间里，老师两只手分别握着一瓣橘子，一小块胡萝卜，双手握紧，让孩子们猜测哪只手中是橘子，几个孩子不约而同地指向了老师的右手，手掌摊开后，果然有一小瓣橘子。
场景二
而这只是一个预热而已，接下来，老师随便写了几个动物的名字，一个孩子从中默默选了其中一种动物，走上讲台闭眼“发功”，通过“意念”来传递给其他同学。待到这名孩子睁开眼睛，无需说话，其他孩子就说出他心中所想的动物名称。
场景三
之后，老师站在讲台上，用小棍每隔20秒钟就有规律地击打桌子，孩子们则根据这个节奏读书，每隔20秒翻一页。很快，书读完了，一名孩子被叫到讲台前，随便挑出一页，这名孩子就开始背诵该页的内容。
亲身体验过这些以后，虽然我们会感觉有种说不出的“玄学”在其中，但出于“想孩子赢在起跑线上”这样强烈的急功近利的心情下，大多数人会去报名。
根据权威机构预测：中国的早教市场每年有300亿的消费能力，而目前这个市场正在以每年28%的速度增长，其中不少属于“全脑开发”项目。
除此之外，全脑开发已经不再局限于早教市场，逐渐走进少儿培训领域，为中小学生的考试“助力”，走在马路上，除了高思学而思巨人等传统的课外辅导课程，诸如“记忆大师”“全脑训练”“全脑教育加盟”“全脑培训”等等也开始铺天盖地映入眼帘。
甚至还谎称，从事全脑开发的老师都是学幼教或学前教育的，如果想要办机构，可以花两万九千八上五天的课程，拿到全脑潜能开发师的资格证。
然而，致电国家资格证书查询中心，却发现并没有这个资格证书！没有！
为什么巨大的谎言能大行其道？
尽管听上去有点像“封建迷信”，但文章前面就提到过这些教育项目有着“洋血统”，并非国内制造，理论基础来自主要来自日本的教育学博士七田真和美国的医学博士、儿童启蒙教育家杜曼。
他们的共同点是，认为所有婴儿出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境，没能将其引发出来，从而导致资质消失，而天才的头脑功能来自于右脑。
比如远古时代的人类与原住民，左脑几乎不发达，但心电感应的能力却很强。而现代人为了让语言理性发展，所以丧失了ESP（右脑的五感）的能力，抑制了右脑潜能的发挥。
然而，一个耐人寻味的现象是：这种从国外引进的教育理论，尽管目前在国内开展的如火如荼，国外却消无声息。
国外很多家长对杜曼闪卡和七田真既不熟悉也不了解。有人还曾专门咨询过欧美教育者，他们要么表示从来没听过，要么表示这是早就被欧美主流教育界所抛弃的理论。
事实上，对杜曼的批评在国外医疗界非常广泛，大多将其视为伪科学，也就是“旁门左道”。
早在1968年，美国儿科学会关于残疾儿童的委员会，就对杜曼的人类潜能开发研究所提倡的，对于脑损伤儿童治疗方法提出了警告。并且在1982年再次发出警告。最近的声明发表于1999，并且在2010年再次重新确认。
真是有点尴尬，而另一外（七田真）也受到同样的抨击：
台湾中央大学认知与神经科学研究所所长——洪兰教授在台湾1997年9月《科学月刊》中发表文章说：
“人的大脑有两个脑半球，虽然各有所司，却是相辅相成。正常人左右脑半球是联结在一起，‘焦不离孟，孟不离焦’的，只有极少数的病患左右脑中间的联结被剪开。
这些‘裂脑’(split brain)病患的研究，让我们了解两个脑半球在没有另一半抑制时的特殊功能，但这并不代表我们可以把两个脑半球单独分离出来训练。”
“最近，报纸上又出现‘超右脑革命’的新闻，日本《右脑革命》一书的作者七田真来台湾，宣称‘右脑是启发幼儿潜能之钥’，说右脑是想象脑、感性脑，有如录像机一般可以快速的记录知识，并具有‘心想事成’的奇妙力量，要家长与教育者赶快去开发右脑。
其实这是一点证据都没有的事情，人的两个脑半球是联结在一起的，神经讯息通过联结两脑半球的神经纤维束胼胝体(corpus callosum) 只要一毫秒，怎么可能单独训练右脑而使讯息不透过胼胝体传到左脑？”
总而言之，就是这种教育模式以及理论，从科学角度是站不住脚的，而从效果上看是没有保证的，只是白白浪费时间精力和金钱。
巨额投入与潜在隐患
那么，接受过“全脑开发”的孩子，他们的切身体会又如何？
一位网友说：
“小学时父母给我报过“开发右脑，成为记忆大师”20天的课程，收费大概几万吧，我确实在短短20天记住了圆周率100位、《琵琶行》全文、《岳阳楼记》、三十六记等古文以及父母随意出100个数字或词语5五分钟内记忆，倒背如流，但并没有什么卵用。
因为记忆方法长时间不复习就会忘得一干二净。而复习有难度，大多数人做不到。”
与此同时，还有家长反映：特别小的婴幼儿，靠杜曼教学法中的闪卡记住的只是字形，却无法联想到字词所指的事物和意义，比如知道“湖水”，但单独看“湖”和“水”就茫然，能快速读出“床前明月光”，却不能单独认识每个字。
对此，国内家庭教育家萧愚说：“在儿童教育中，表演性的能力是非常具有迷惑性的：
比如珠心算的孩子，计算如飞，就像神童一样；有些练过七田真的孩子也是，翻书如飞，还能告诉你书上的内容；有些孩子靠记忆表演，还频频上电视，比如春晚就有孩子背百家姓，但是这些表演性教育，跟马戏团训练小狗数数、猴子认字没有太大区别。
杜曼闪卡的问题在于，它往往割裂了记忆和理解的有机联系。
事实上，正如这些培训机构所宣传的那样，一部分练过杜曼，七田真的孩子，也许确实在短期内会出现一些比较神奇的能力，比如快速翻书，瞬间记住大部分内容。
但有人认为，这些被刻意培养起来的“神秘能力”，迟早会消失，如果不消失，反而很可能意味着疾患。
既然“全脑开发”有着如此多的不确定因素，这种在欧美国家已经倍受冷落的教育理论，缘何在中国蓬勃发展？
毋庸置疑，它迎合了很多中国家长急功近利的心理，同时也映射了中国父母的焦虑。
同时也让我们看到一个不争的事实：家长试图用金钱填满焦虑，骗子在用焦虑挖掘出关于“起跑线”的陷阱。
剔除伪科学，不如就从提高我们的认知开始。
—今日话题—
为了开发孩子的右脑，你用过什么方式？
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